Identidad Étnica y Racial
En el mundo hay un sinnúmero de culturas, etnias y razas. Cuando una etnia/raza minoritaria se encuentra en un entorno social diferente con una raza/etnia mayoritaria se verá con la opción de cuatro caminos a tomar:
• Asimilación - Olvidar todos los valores culturales de su propia etnia o raza y adoptar los de la nueva raza o etnia completamente.
• Separarse – Rechazar por completos los valores culturales de la nueva raza/etnia
• Marginalidad - Convivir con los integrantes de otras culturas en cantidades mínimas, solo lo necesario.
• Biculturalismo – encontrar el balance perfecto entre su propia cultura y la nueva cultura, sabiendo adaptarse y funcionar de acuerdo a la cultura dominante en su espacio social.
Autoconcepto y Autoestima
Definiremos el Autoconcepto (Pensamiento) como aquellos conocimientos y creencias que el individuo tiene acerca de si mismo, sus ideas, sentimientos, actitudes y expectativas.
El autoestima (Sentimiento) es el Valor que cada uno de nosotros damos a nuestras propias características, habilidades y conductas.
Es importante tener un nivel saludable y positivo de Autoconcepto y Autoestima ya que estos son la base para un desarrollo social y emocional fructífero.
domingo, 16 de octubre de 2011
Teoria de Erikson
Erikson definió el desarrollo psicosocial como las necesidades emocionales del individuo en el entorno social. Para Erikson nosotros, a medida nos vamos desarrollando, vamos a atravesar etapas a lo largo de nuestra vida. En cada etapa tendremos que cumplir ciertas metas y tareas lo cual nos daría una cualidad, si no las cumplimos igualmente ganaremos una cualidad nada más que será un tanto negativa.
La crisis de desarrollo es el conflicto específico cuya resolución prepara el camino para la siguiente etapa.
Las etapas, según Erikson son las siguientes.
• Confianza vs Desconfianza
• Autonomía vs vergüenza
• Iniciativa vs Culpa
• Laboriosidad vs Inferioridad
• Identidad vs Confusión de roles
• Intimidad vs Aislamiento
• Generatividad vs Estancamiento
• Integridad vs Desesperación
La crisis de desarrollo es el conflicto específico cuya resolución prepara el camino para la siguiente etapa.
Las etapas, según Erikson son las siguientes.
• Confianza vs Desconfianza
• Autonomía vs vergüenza
• Iniciativa vs Culpa
• Laboriosidad vs Inferioridad
• Identidad vs Confusión de roles
• Intimidad vs Aislamiento
• Generatividad vs Estancamiento
• Integridad vs Desesperación
Familia, Amigos y Profesores
Las familias las podemos dividir en dos:
Familias mezcladas: Aquellas familias que se forman por dos familias previas (padres divorciados que se casan nuevamente).
Familias extensas: Aquellas familias con distintos miembros de la familia (abuelos, tíos, primos, etc.) que viven en la misma casa o que tienen contacto constante entre ellos.
Estilos de crianza
Vamos a aceptar que los padres tienen mucho que ver con nuestra crianza. Los padres se van a calificar en base a su calidez y control dividiéndose en:
• Padres autoritativos (alta calidez, alto control)
• Padres autoritarios (baja calidez, alto control)
• Padres permisivos (alta calidez, bajo control)
• Padres rechazantes, negligentes e indiferentes (baja calidez, bajo control)
El apego es otro factor importante. El apego es la formación de un vínculo emocional con otra persona, inicialmente uno de los padres u otro miembro de la familia. Es importante porque un apego seguro garantiza a que el niño va a establecer buena relaciones futuras y va ser independiente, a diferencia de un apego inseguro en el cual un niño va a depender fuertemente de su madre/padre, ser aislado e inseguro.
El divorcio tiene un impacto fuerte en el desarrollo de un niño ya que este significa que un cambio abrupto en su entorno social. Aunque la mayoría de los niños se adaptan al cabo de dos años, en los inicios de esta etapa van a demostrar agresividad, hostilidad, depresión, cambios conductuales, entre otras conductas.
Cultura de Pares
La cultura de pares se define como aquellos grupos de niños o adolescentes con sus propias reglas y normas, especialmente acerca de cuestiones como la vestimenta, la apariencia, la música, el lenguaje, los valores sociales y el comportamiento.
Es en base a estas características que formamos nuestras amistades. Las amistades son importantes para los jóvenes ya que su vida y desarrollo social dependen de ello. En estos grupos por momentos habrá situaciones que no le agraden a todos los jóvenes y estos se verán bajo presión de seguir la cultura y los rituales. Esta presión es muy fuerte para los jóvenes ya que se ven con la difícil decisión de abandonar ese grupo que tiene mucho valor para ellos o formar parte de ese ritual que les parece desagradable.
Agresión en los pares
La agresión puede ser:
• Agresión instrumental: La que va dirigida a objetos y no afecta físicamente a la persona.
• Agresión hostil: En este caso la agresión hostil puede ser abierta (contacto físico) o podría ser relacional (amenazas, chismes, agresión verbal)
Con la continua dependencia y uso de la televisión podemos ver un patrón marcado. Aquellos niños que ven programas que incluyen violencia tienden a desarrollar la misma conducta en sus espacios relacionales. Es importante mantener constante supervisión de lo que ven los jóvenes y niños y saberles explicar que las cosas en el mundo real no se manejan de la misma manera como ellos miran en la televisión.
Bravucones
Un bravucón es aquel niño/joven agresivo que tiene una firme creencia de que todo se puede resolver a base de puños, golpes, daño instrumental etc. Es importante saber identificarlos y rescatar a estos bravucones ya que son los más propensos a caer en drogas, crímenes y ser encerrados en alguna cárcel. Definitivamente rescatar a un bravucón no es un trabajo sencillo pero con la guianza adecuada y dedicación se puede lograr.
Los bravucones tienen objetivos de abuso, a estos los llamamos víctimas. Aquellas victimas que son objetivo de bravucones y demás compañeros se definen como víctimas crónicas. Al igual que los bravucones, es importante saber identificar y rescatar a las victimas crónicas ya que al no hacerlo tienden a cometer suicidio, tener depresión/baja autoestima y ser altamente dependientes.
Los Profesores
Definiremos a un buen profesor como aquel que tiene las siguientes características:
• Interés por el alumno
• Buena organización y autoridad
• Buenos motivadores
En si el profesor debe velar constantemente y asegurar el desarrollo académico y personal de sus alumnos.
La importancia del Juego
El tiempo de recreo/juego es muy importante para los jóvenes, no es solamente algo con lo que se divierten. Mediante el juego los niños y jóvenes obtienen lo siguiente:
• Contribuye al bienestar cognoscitivo, físico, social y emocional.
• Une la mente, el cuerpo y el espíritu.
• Reduce la tensión.
• Les ayuda a expresar y resolver aspectos emocionales.
• Percibir cosas a travez del punto de vista de otra pesona.
• La cooperación en los juegos ayuda a la resolución de problemas y a que aprendan a compartir.
• Usan todos los sentidos al jugar.
• Exploran sus entornos inmediatos.
Es necesario que haya un tiempo adecuado al día para que los niños y jóvenes puedan jugar. Ya que apegarse a un horario completamente teórico/académico a la larga resulta negativo ya que se verán abrumados por tanta información, por lo que su desempeño disminuirá progresivamente.
Familias mezcladas: Aquellas familias que se forman por dos familias previas (padres divorciados que se casan nuevamente).
Familias extensas: Aquellas familias con distintos miembros de la familia (abuelos, tíos, primos, etc.) que viven en la misma casa o que tienen contacto constante entre ellos.
Estilos de crianza
Vamos a aceptar que los padres tienen mucho que ver con nuestra crianza. Los padres se van a calificar en base a su calidez y control dividiéndose en:
• Padres autoritativos (alta calidez, alto control)
• Padres autoritarios (baja calidez, alto control)
• Padres permisivos (alta calidez, bajo control)
• Padres rechazantes, negligentes e indiferentes (baja calidez, bajo control)
El apego es otro factor importante. El apego es la formación de un vínculo emocional con otra persona, inicialmente uno de los padres u otro miembro de la familia. Es importante porque un apego seguro garantiza a que el niño va a establecer buena relaciones futuras y va ser independiente, a diferencia de un apego inseguro en el cual un niño va a depender fuertemente de su madre/padre, ser aislado e inseguro.
El divorcio tiene un impacto fuerte en el desarrollo de un niño ya que este significa que un cambio abrupto en su entorno social. Aunque la mayoría de los niños se adaptan al cabo de dos años, en los inicios de esta etapa van a demostrar agresividad, hostilidad, depresión, cambios conductuales, entre otras conductas.
Cultura de Pares
La cultura de pares se define como aquellos grupos de niños o adolescentes con sus propias reglas y normas, especialmente acerca de cuestiones como la vestimenta, la apariencia, la música, el lenguaje, los valores sociales y el comportamiento.
Es en base a estas características que formamos nuestras amistades. Las amistades son importantes para los jóvenes ya que su vida y desarrollo social dependen de ello. En estos grupos por momentos habrá situaciones que no le agraden a todos los jóvenes y estos se verán bajo presión de seguir la cultura y los rituales. Esta presión es muy fuerte para los jóvenes ya que se ven con la difícil decisión de abandonar ese grupo que tiene mucho valor para ellos o formar parte de ese ritual que les parece desagradable.
Agresión en los pares
La agresión puede ser:
• Agresión instrumental: La que va dirigida a objetos y no afecta físicamente a la persona.
• Agresión hostil: En este caso la agresión hostil puede ser abierta (contacto físico) o podría ser relacional (amenazas, chismes, agresión verbal)
Con la continua dependencia y uso de la televisión podemos ver un patrón marcado. Aquellos niños que ven programas que incluyen violencia tienden a desarrollar la misma conducta en sus espacios relacionales. Es importante mantener constante supervisión de lo que ven los jóvenes y niños y saberles explicar que las cosas en el mundo real no se manejan de la misma manera como ellos miran en la televisión.
Bravucones
Un bravucón es aquel niño/joven agresivo que tiene una firme creencia de que todo se puede resolver a base de puños, golpes, daño instrumental etc. Es importante saber identificarlos y rescatar a estos bravucones ya que son los más propensos a caer en drogas, crímenes y ser encerrados en alguna cárcel. Definitivamente rescatar a un bravucón no es un trabajo sencillo pero con la guianza adecuada y dedicación se puede lograr.
Los bravucones tienen objetivos de abuso, a estos los llamamos víctimas. Aquellas victimas que son objetivo de bravucones y demás compañeros se definen como víctimas crónicas. Al igual que los bravucones, es importante saber identificar y rescatar a las victimas crónicas ya que al no hacerlo tienden a cometer suicidio, tener depresión/baja autoestima y ser altamente dependientes.
Los Profesores
Definiremos a un buen profesor como aquel que tiene las siguientes características:
• Interés por el alumno
• Buena organización y autoridad
• Buenos motivadores
En si el profesor debe velar constantemente y asegurar el desarrollo académico y personal de sus alumnos.
La importancia del Juego
El tiempo de recreo/juego es muy importante para los jóvenes, no es solamente algo con lo que se divierten. Mediante el juego los niños y jóvenes obtienen lo siguiente:
• Contribuye al bienestar cognoscitivo, físico, social y emocional.
• Une la mente, el cuerpo y el espíritu.
• Reduce la tensión.
• Les ayuda a expresar y resolver aspectos emocionales.
• Percibir cosas a travez del punto de vista de otra pesona.
• La cooperación en los juegos ayuda a la resolución de problemas y a que aprendan a compartir.
• Usan todos los sentidos al jugar.
• Exploran sus entornos inmediatos.
Es necesario que haya un tiempo adecuado al día para que los niños y jóvenes puedan jugar. Ya que apegarse a un horario completamente teórico/académico a la larga resulta negativo ya que se verán abrumados por tanta información, por lo que su desempeño disminuirá progresivamente.
Modelo Bioecologico de Bronfenbrenner
Bronfenbrenner describe los contextos anidados social y cultural que dan forma al desarrollo. Cada person se desarrolla dentro de un microsistema, en un mesosistema que está incluido en un exosistema y todos estos forman parte del macrosistema.
martes, 11 de octubre de 2011
Vygotsky Zona de Desarrollo Proximo
• Andamiaje: Apoyo para el aprendizaje y la resolución de problemas. El apoyo consiste en indicios, recordatorios, motivación, división, del problema en pasos, ejemplos o cualquier otro recurso que permita que el estudiante se convierta en un aprendiz independiente.
• Aprendizaje asistido: Ofrecer ayuda estratégica en las etapas iniciales del aprendizaje, la cual se disminuye gradualmente conforme el estudiante va adquiriendo independencia.
Vygotsky – Perspectiva Sociocultural
Vygotsky consideraba que en el desarrollo sociocultural de un niño cada función aparece dos veces: primero en el nivel social y luego en el nivel individual; primero entre las personas (nivel interpsicologico) y después dentro del niño (nivel intrapsicologico). Esto se aplica igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre individuos humanos.
Vygotsky creía ampliamente en un proceso construido por cooperación: Este es un proceso social donde la gente interactúa y negocia (por lo general de forma verbal) para favorecer la comprensión o resolver un problema. Todos los participantes dan forma al producto final. Básicamente, aprendemos en base a nuestras experiencias sociales.
Exponia también sobre como utilizamos dos tipos de herramientas para facilitar nuestro desarrollo:
• Herramientas reales (calculadoras, computadoras, etc.)
• Herramientas psicológicas (lenguaje, signos, símbolos, capacidad cognoscitiva)
Con respecto a las herramientas reales se encuentra un debate continuo en el cual algunos teóricos y profesionales critican la progresiva dependencia que tenemos hoy en día hacia estas, por otra parte otros afirman que estas herramientas ayudan a una mejor comprensión o desarrollo.
Para Vygotsky, el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo. El explicaba como nosotros desde que somos infantes comenzamos a tener un discurso privado. Un monologo privado el cual nos permite retroalimentar nuestras operaciones y acciones para así confirmar su efectividad. A medida vamos avanzando en nuestra edad y desarrollo ya vamos cambiando este discurso por aquellos diálogos mentales internos que tenemos día a día para llegar a tomar una decisión o asimilar información nueva.
Vygotsky creía ampliamente en un proceso construido por cooperación: Este es un proceso social donde la gente interactúa y negocia (por lo general de forma verbal) para favorecer la comprensión o resolver un problema. Todos los participantes dan forma al producto final. Básicamente, aprendemos en base a nuestras experiencias sociales.
Exponia también sobre como utilizamos dos tipos de herramientas para facilitar nuestro desarrollo:
• Herramientas reales (calculadoras, computadoras, etc.)
• Herramientas psicológicas (lenguaje, signos, símbolos, capacidad cognoscitiva)
Con respecto a las herramientas reales se encuentra un debate continuo en el cual algunos teóricos y profesionales critican la progresiva dependencia que tenemos hoy en día hacia estas, por otra parte otros afirman que estas herramientas ayudan a una mejor comprensión o desarrollo.
Para Vygotsky, el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo. El explicaba como nosotros desde que somos infantes comenzamos a tener un discurso privado. Un monologo privado el cual nos permite retroalimentar nuestras operaciones y acciones para así confirmar su efectividad. A medida vamos avanzando en nuestra edad y desarrollo ya vamos cambiando este discurso por aquellos diálogos mentales internos que tenemos día a día para llegar a tomar una decisión o asimilar información nueva.
Piaget - Teoria del Desarrollo Cognoscitivo
Influencias en el desarrollo
• Maduración biológica
• La actividad
• Las experiencias sociales
• El equilibrio
Piaget exponía que todos nuestros pensamientos y conceptos estaban nítidamente organizados en la forma de Esquemas los cuales son sistemas o categorías mentales de percepción y experiencia. Según Piaget nosotros tenemos un esquema para todo, desde la definición de un gato hasta un proceso complejo como preparar una cena completa. Dentro de estos puntos también expuso como nosotros somos capaces de adaptarnos a nuevas experiencias que no están categorizadas en esquemas mediante la asimilación y la acomodación.
El conjunto de Esquemas y la habilidad para asimilar y acomodar nuevas experiencias y conocimientos es lo que nos lleva al equilibrio. El equilibrio para Piaget es cuando nosotros usamos nuestros esquemas para cumplir con una situación desconocida. La inhabilidad para cumplir esto nos llevaría al desequilibrio en donde realizamos que nuestros esquemas no pueden solucionar un dado problema o situación lo cual nos hace sentir incomodos. Dependiendo del nivel del equilibrio vamos a poder resolverlo cambiando nuestros esquemas o simplemente no afrontarlo debido a que el desequilibrio es muy débil (no me interesa) o muy fuerte (demasiado difícil).
Las cuatro etapas de Piaget.
Piaget dividio el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:
1. Etapa Sensoriomotriz (0 – 2 años): En esta etapa el recién nacido va a comenzar a explorar el mundo en base a sus cinco sentidos, va depender meramente de aquello que apenas puede ver, oler, tocar, oír y probar. Un aspecto importante en esta etapa es el hecho que aquí es cuando desarrollamos lo que es la permanencia del objeto, es decir, la comprensión de que los objetos tienen una existencia separada y permanente.
2. Etapa Preoperacional (2 – 7 años): Aquí el niño se está preparando para la fase de operaciones. Aquí lo que importa remarcar es el desarrollo de la función semiótica, la capacidad de utilizar símbolos para representar mentalmente acciones u objetos. Otro punto importante es el concepto de la conservación, el cual es un principio que establece que algunas características de un objeto permanecerán iguales a pesar de los cambios en su apariencia. Cabe mencionar que es en esta etapa cuando los niños tienen una visión social egocéntrica. Con visión egocéntrica nos referimos a que el niño va a considerar que todo el contexto social/mundial funciona en base a sus propias creencias y vivencias (como por ejemplo un niño que lleva a su madre para que consuele a otro niño llorando a pesar de que este tiene a su propia madre a la par).
3. Etapa de las Operaciones Concretas (7 – 11 años): Por operaciones concretas nos referimos a aquellas tareas mentales vinculadas con objetos y situaciones específicos. En este punto los jóvenes comprenden el concepto de identidad con el cual saben que un individuo o objeto permanecen iguales con el paso del tiempo. Comprenden que los objetos tienen ciertas características como la reversibilidad (cancelar mentalmente cambios hechos a algún objeto) y la compensación (los cambios en una dimensión podrían contrarrestarse con los cambios en otra dimensión). Sabran también clasificar objetos y ordenarlos en base a tamaño, peso o volumen (seriación)
4. Operaciones Formales (11 años – Adultez) : Aquí el joven comienza a tomar los pasos para desarrollar su capacidad cognoscitiva definitiva, es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica. Su pensamiento se vuelve más científico utilizando razonamientos como el hipotético-deductivo y desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad. Una vez más, en esta etapa los jóvenes son muy egocéntricos pero a diferencia de los niños aquí el joven pensara que está bajo constante observación y cualquier error o falla será rápidamente reconocido por todas las personas dentro de sus círculos sociales.
Existe un debate el cual plantea de que no todos llegamos a la última etapa o que algunas personas toman más tiempo en llegar a la etapa que otras (nótese el amplio rango de edades que esta misma cubre).
• Maduración biológica
• La actividad
• Las experiencias sociales
• El equilibrio
Piaget exponía que todos nuestros pensamientos y conceptos estaban nítidamente organizados en la forma de Esquemas los cuales son sistemas o categorías mentales de percepción y experiencia. Según Piaget nosotros tenemos un esquema para todo, desde la definición de un gato hasta un proceso complejo como preparar una cena completa. Dentro de estos puntos también expuso como nosotros somos capaces de adaptarnos a nuevas experiencias que no están categorizadas en esquemas mediante la asimilación y la acomodación.
El conjunto de Esquemas y la habilidad para asimilar y acomodar nuevas experiencias y conocimientos es lo que nos lleva al equilibrio. El equilibrio para Piaget es cuando nosotros usamos nuestros esquemas para cumplir con una situación desconocida. La inhabilidad para cumplir esto nos llevaría al desequilibrio en donde realizamos que nuestros esquemas no pueden solucionar un dado problema o situación lo cual nos hace sentir incomodos. Dependiendo del nivel del equilibrio vamos a poder resolverlo cambiando nuestros esquemas o simplemente no afrontarlo debido a que el desequilibrio es muy débil (no me interesa) o muy fuerte (demasiado difícil).
Las cuatro etapas de Piaget.
Piaget dividio el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:
1. Etapa Sensoriomotriz (0 – 2 años): En esta etapa el recién nacido va a comenzar a explorar el mundo en base a sus cinco sentidos, va depender meramente de aquello que apenas puede ver, oler, tocar, oír y probar. Un aspecto importante en esta etapa es el hecho que aquí es cuando desarrollamos lo que es la permanencia del objeto, es decir, la comprensión de que los objetos tienen una existencia separada y permanente.
2. Etapa Preoperacional (2 – 7 años): Aquí el niño se está preparando para la fase de operaciones. Aquí lo que importa remarcar es el desarrollo de la función semiótica, la capacidad de utilizar símbolos para representar mentalmente acciones u objetos. Otro punto importante es el concepto de la conservación, el cual es un principio que establece que algunas características de un objeto permanecerán iguales a pesar de los cambios en su apariencia. Cabe mencionar que es en esta etapa cuando los niños tienen una visión social egocéntrica. Con visión egocéntrica nos referimos a que el niño va a considerar que todo el contexto social/mundial funciona en base a sus propias creencias y vivencias (como por ejemplo un niño que lleva a su madre para que consuele a otro niño llorando a pesar de que este tiene a su propia madre a la par).
3. Etapa de las Operaciones Concretas (7 – 11 años): Por operaciones concretas nos referimos a aquellas tareas mentales vinculadas con objetos y situaciones específicos. En este punto los jóvenes comprenden el concepto de identidad con el cual saben que un individuo o objeto permanecen iguales con el paso del tiempo. Comprenden que los objetos tienen ciertas características como la reversibilidad (cancelar mentalmente cambios hechos a algún objeto) y la compensación (los cambios en una dimensión podrían contrarrestarse con los cambios en otra dimensión). Sabran también clasificar objetos y ordenarlos en base a tamaño, peso o volumen (seriación)
4. Operaciones Formales (11 años – Adultez) : Aquí el joven comienza a tomar los pasos para desarrollar su capacidad cognoscitiva definitiva, es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica. Su pensamiento se vuelve más científico utilizando razonamientos como el hipotético-deductivo y desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad. Una vez más, en esta etapa los jóvenes son muy egocéntricos pero a diferencia de los niños aquí el joven pensara que está bajo constante observación y cualquier error o falla será rápidamente reconocido por todas las personas dentro de sus círculos sociales.
Existe un debate el cual plantea de que no todos llegamos a la última etapa o que algunas personas toman más tiempo en llegar a la etapa que otras (nótese el amplio rango de edades que esta misma cubre).
Desarrollo Cognoscitivo
Desarrollo: Cambios adaptativos ordenados que vive el ser humano desde la concepción hasta la muerte.
Tres preguntas básicas del desarrollo:
• Cual es la fuente del desarrollo? Aquí se discute que nosotros vamos a desarrollarnos en base a la naturaleza (nuestra herencia genética) o en base a nuestra crianza (contexto social). En este caso sabemos que ninguna opción es absoluta y vamos a considerar que las dos son dependientes entre ellas.
• Que es el moldeamiento del desarrollo? Esta pregunta plantea como ocurren nuestros cambios. Los cambios pueden ser progresivos (cambios cuantitativos) o pueden ser abruptos y muy significativos (cambios cualitativos).
• El tiempo, Es demasiado tarde? Esta pregunta quiere explorar en que momento es mas factible comenzar el desarrollo o cuando este mismo ocurre. Aquí vamos a hablar de periodos sensibles los cuales son momentos en los que la persona esta especialmente preparada para responder ante ciertas experiencias.
Principios del Desarrollo
• Las personas se desarrollan a un ritmo diferente
• El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada
• El desarrollo sucede de manera gradual
Un factor importante en nuestro desarrollo cognoscitivo es nuestro cerebro, ya que en este es que se lleva a cabo todo este proceso. Como sabemos, el cerebro está compuesto por neuronas las cuales son las responsables en almacenar y transferir información.
Tres preguntas básicas del desarrollo:
• Cual es la fuente del desarrollo? Aquí se discute que nosotros vamos a desarrollarnos en base a la naturaleza (nuestra herencia genética) o en base a nuestra crianza (contexto social). En este caso sabemos que ninguna opción es absoluta y vamos a considerar que las dos son dependientes entre ellas.
• Que es el moldeamiento del desarrollo? Esta pregunta plantea como ocurren nuestros cambios. Los cambios pueden ser progresivos (cambios cuantitativos) o pueden ser abruptos y muy significativos (cambios cualitativos).
• El tiempo, Es demasiado tarde? Esta pregunta quiere explorar en que momento es mas factible comenzar el desarrollo o cuando este mismo ocurre. Aquí vamos a hablar de periodos sensibles los cuales son momentos en los que la persona esta especialmente preparada para responder ante ciertas experiencias.
Principios del Desarrollo
• Las personas se desarrollan a un ritmo diferente
• El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada
• El desarrollo sucede de manera gradual
Un factor importante en nuestro desarrollo cognoscitivo es nuestro cerebro, ya que en este es que se lleva a cabo todo este proceso. Como sabemos, el cerebro está compuesto por neuronas las cuales son las responsables en almacenar y transferir información.
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